【那年·那时】2018年4月11日星
下午两节课,安排了《台阶》和《诗四首》。
《台阶》原来是一篇在初三教读的课文,搬到初一来了。现在还是让我们六年级的孩子来读,总觉得有些越位。我就很怕孩子们不能理解这篇文章的主题,到时候纵然我心里了然于胸,却奈何无处下手。果然,苏逸杨对这人怎么了就是理解到人老,年纪大。看她胸有成竹地举起手来,自然想听到她的高见,然而,今天似乎总结出小苏举手是雷声大,雨点小,站起来后就给人电力不足的囧境。好在后面的诗歌教学,在分类环节,很出彩地赢回了颜面。
对于这个主题,我后来想,陈睿的回答后,我缺乏一次等待。陈睿回答是:表现了父亲对愿望实现后的失落。这句话里有矛盾,既然是实现愿望了,为何还要失落。我应该追问:实现愿望和失落各自针对什么?这下,可能会让孩子们清楚,愿望是指由三层台阶到九层台阶的看得见的愿望,而失落是精神需求。这样,就表明了物质追求和精神需求之间的关系,也就是:物质追求可以带来精神的愉悦,但又不能等同于精神需求,我们要追求更高的精神世界。然而,现状是,父亲已经老了,人生目标已经实现了,他没有了再次出发的勇气。联系自己,从开学到现在,每个孩子都完成了几轮21天习惯养成,物质总是有限的,而人生更需要不断走出舒适区。
这样讲,是不是层次清楚了?
还有就是开头,本来是按照自读课文的模式来讲课,想大概了解内容就可以了,其实,本文的确有很多值得玩味的地方,讲着讲着,我就被小苏的精神满足带入到文章更深处了。虽然,我一直称我们班的学生为孩子,然而,较起真来,的确又有一定的思维深度。虽然智力不等于阅历,然而有时候智力也可以弥补阅历的不足,而语文是需要有一定阅历的。增长阅历,非得要从社会百科——小说中获得。阅读一部小说,也就等于然给你多经历了一次人生,这样的便宜,不要放过。
第二节课中,张乐阳的诗眼一说,很令人敬佩,孩子们的思维也在张乐阳带领下走到了最后一首。好在我急中生智,突然想起李欣瑜在日记中写的徐子洲读斗的神态,我想,斗字不就是竞争吗?而斗字不仅写出了百花之芳菲,也蕴含了人生哲理:要抓住时机,珍惜时光。
能这样上课,似乎就不要我这个语文老师了。不知道,表面一直保持沉默,内心却波涛汹涌的孩子们作何感想?
日记摘抄:***跟***一边背书,一边自编自导动作,妖娆极了,这样能更好地记住古诗么?好像还是从我发起的,我无意中试了发现以后,那几个男生就一直在背东西时在做。一边做,一边还配上眼神,为了收获观众,他们一律向左转,缪佳君居然都被他弄得笑了一下。但是,还是没有什么人看,他们不管,沉浸在自编自导的快乐里,即使字义都错了,他们把斗芳菲的斗表演为战斗……
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